Il nativo digitale: DIARIO DI BORDO

Questa pagina è il" diario di bordo" dell'attività di classe realizzata nelle ore di lezione dedicate alla "CITTADINANZA E COSTITUZIONE" presso la scuola secondaria di I grado Vittorio Emanuele III di Andria nella classe III B (a.s. 2012/2013)

Avvio del progetto Novembre 2012

Come si può educare alla cittadinanza e costituzione utilizzando la Rete web ?

IL NOSTRO PERCORSO DI APPROFONDIMENTO:

U.A. " ESSERE CITTADINI CONSAPEVOLI"

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:

Comprendere il concetto di stato
Conoscere gli elementi costitutivi dello Stato e individuarne i compiti

CONTENUTI:

L'organizzazione della Repubblica italiana

U.A. "ECONOMIA E LAVORO"

Comprendere che il lavoro è valore informativo del nostro ordinamento
Comprendere che la dignità del cittadino è commisurata alla sua capacità di concorrere al progresso materiale e spirituale della società

CONTENUTI:

La Costituzione italiana e il lavoro
I diritti e la tutela del lavoro

Target: allievi scuola secondaria di primo grado classe terza

Discipline: italiano,storia, geografia

Strumenti: pc, connessione internet, blog, webquest, webinar, google drive

ATTIVITA' DIDATTICA: COSTRUZIONE COLLABORATIVA DI UNA WEBQUEST E SVOLGIMENTO DELL'ATTIVITA' DI RICERCA-AZIONE.

Il nostro obiettivo è quello di realizzare un percorso di apprendimento in Rete di tipo collaborativo sul tema del lavoro minorile.

Definiamo i quesiti a cui desideriamo dare una risposta attraverso lo svolgimento della webquest.

Esiti dell'attività di brainstorming:

1. Quali diritti vengono violati con lo sfruttamento del lavoro minorile?

2. Quali pene corrispondono alla violazione di tali diritti?

3. In quali Paesi vengono violati prevalentemente tali diritti? In quali forme il fenomeno è presente in Italia?

4.I minori hanno consapevolezza di essere sfruttati?

5.Quali soluzioni ci potrebbero essere per combattere lo sfruttamento minorile?

6. In quali forme si presenta lo sfruttamento del lavoro minorile?

7. In quali articoli della Costituzione italiana vengono sanciti i diritti dei minori?

8. Esistono campagne di informazione e sensibilizzazione sul tema del lavoro minorile?

Individuazione dei quesiti su cui avviare la ricerca e definizione dei gruppi (max 4 allievi per gruppo)

Fabiana S. Federica F. Giovanna L. Simona V. (Quesito n^ 3)

Antonio D. L. Filippo R. Vincenzo P. Mariapia G. (Quesito n^ 8)

Riccardo T. Erica F. Eliseo T. Adriana P. (Quesito n^ 5)

Giuseppe C. Luca P. Sebastiano L. Erica G. (Quesito n^1)

Angela C. Noemi P. Olga C. Marisa P. (Quesito n^ 2)

Antonio S. Francesco D. Mariangela M. Adriana L.(Quesito n^ 7)

Prodotto da realizzare:

Presentazione PPT di minimo 10 slide

Criteri di valutazione: ciascun gruppo presenterà il proprio prodotto agli altri gruppi e ai docenti. Sarà valutato il lavoro complessivo del gruppo e quello del singolo allievo considerando:

Elaborato proposto, chiarezza nella presentazione, ricchezza ed interesse dei contenuti, valutazione complessiva. La valutazione sarà espressa in decimi.

Primo task per i gruppi:

Progettare la webquest individuando 10 risorse in rete.

Modello WebQuest

(fonte http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.php)

Autore:

E-mail:

Ambito

Livello

INTRODUZIONE	Dove si dà l'informazione iniziale sull'attività e si deve motivarne e catturarne l'interesse in due modi: 1. Dimostrando che l'attività è attraente e divertente. 2. Mostrando la sua utilità .
COMPITO	Qui si indica il "prodotto" che dovrà presentare alla fine dell'attività.
PROCEDIMENTO	Sono i passi che si suggeriscono per realizzare il compito, in quale si può dividere in sottocompiti, anche per il lavoro di gruppo.
RISORSE	Si indicano di siti web preventivamente selezionati, ad evitare perdite di tempo e ricerche senza scopo. Includere nella tabella le descrizioni dei siti e gli Urls corrispondenti. COME VALUTARE L'ATTENDIBILITA' DI UNA RISORSA? http://www.crudele.it/affidabilita
VALUTAZIONE	Descrivere in modo chiaro come sarà valutato l'apprendimento.
CONCLUSIONE	Riassumere l'esperienza, facilitando la riflessione e il confronto sul processo realizzato.
RINGRAZIAMENTI	Scrivere la lista delle fonti usate nel webquest, che siano immagini, testi o suoni, indicando i link alla fonte originale. Esprimere i ringraziamenti a chi ha fornito tali risorse o qualsiasi altro tipo di aiuto.